辽宁
“二升三”是小学阶段一个重要的分水岭。孩子们从低年级相对具象、活动化的学习，逐步迈向中年级更注重抽象思维、自主探究和综合应用能力培养的新阶段。如何帮助孩子们顺利跨越这道“坎儿”，实现认知、习惯、能力的平稳过渡与有效提升，是每一位老师都在深入思考和实践的课题。
能力衔接 项目研究
本学期我们以AI为辅助，进行了“ 二升三学生素养能力衔接项目式研究”，项目组研究成员，将研究应用到教学实践，在本次汇报中开展项目成果的互动与交流。
本次二年部教学质量分析会，集团联盟校康平悦明小学、新城子街第一小学、沈阳市李丹阳名优校长工作坊成员校领导与教师们线上共同参会。
AI辅助 依标交流
为确保二升三学生素养能力的平稳衔接，学期初，二年部便严格依照集团教学要求，针对低年段衔接项目展开系统性研究，并制定了详尽的项目规划。整个项目以期末综合素养评价为导向，紧密结合新课标要求，对过程性评价、结果性评价及增值性评价进行了统筹设计，确保各项工作有计划、有步骤地开展。
浦江项目组三月依标制定数学专项能力阶段性测评方案
滨河项目组四月依标制定语文专项能力阶段性测评方案
滦河项目组期末依标制定语数学科综合素养测评方案
琴江项目组依标汇报日常提升学生素养能力有效措施
二年部项目组通过“依托课程标准、深化学科教研、创新评价机制、借助AI技术”的多元协同模式，以“AI助力二升三学生素养能力衔接”项目为载体，构建起从学科专项到综合评价、从技术赋能到教研落地的立体化实践路径。
提质增效 领航指引
集团低年段教学校长冯莹总结：在教学评价上，低年级采用无纸笔测评，二升三注重纸笔运算规范与习惯培养，识字写字教学评价按年龄段设标。本学期评价侧重学生实际收获，班主任需将评价与自身教学付出、研究、落实情况对标。教师要研透教参，把握重难点，做好常态化备课。假期要针对学生需求制定分层教学策略，将语文任务群融入日常教学。
集团党委书记李丹阳强调，评价会的意义不止于期末。期望二年部稳定推进工作，让老教师重拾自信，年轻教师快速成长。教师成长须勤学不辍，为学生发展、教育进步注入强劲动力。同时，要关注潜能学生，挖掘其潜力，给予更多引导。注重学生日常习惯培养，从点滴小事抓起，促进学生全面发展。
人工智能（AI）优化项目化能为我们教学提供前所未有的“新工具、新视角、新可能“。它不再仅仅是科幻电影中的概念，而是可以切实走进我们教研和课堂，成为我们的“智慧伙伴”。
本文来源：网易辽宁
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安春阳_sy230607
