乐研乐行 樱花烂漫——沉浸式研修助力教师“二次成长”(二)

摄于溪湖校区

春日融融，“研”以致远。为了深入理解和落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》的精神，探索“双减”背景下的教学新路径，4月18日，黄赫语文名师工作室全体成员在滦河校区开展了以“一个主题牵引  多元路径实施”为主题，基于单元任务群背景下的低年段语文精读课课堂实践教学研讨活动。教育集团李洪达校长、于杰校长、张海坤校长带领滦河校区语文教师参与活动。

借单元任务群 推进课堂实践

工作室以二年级下册第六单元《雷雨》一课为切入点，进行了单元整体教学研究与展示。杜光玉老师带领滦河校区二年（13）班的孩子们开启了一场别开生面的探秘自然之旅。

杜老师结合“大自然的秘密”这一人文主题，通过创设任务情境“我是气象观察员”“我是气象研究员”“我是气象播报员”形成任务链,构建了一个实用性学习任务群，引导学生梳理写作顺序，学习和雷雨中景物相关的字词，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，学习用朗读、自主播报等方式展示自己的学习收获。

思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。此次课堂实践交流也引发了老师们对大单元教学更多的思考和探索。研讨课结束后，黄赫、李林、崔颖、等几位工作室成员对本次课堂教学进行了点评，并针对性地将自己的观察和观点与大家分享交流，碰撞出了更多的思维火花。

借单元任务群 开辟教学新路径

工作室成员基于单元任务群背景下自主研讨构建了六单元学习任务群。二年部主任段怀丽对这一单元文本进行了深入、细致的解读。

二年部副主任王雪通过解读本单元的人文主题，提取单元语文要素，研读教材和新课标，梳理了单元“基础性目标”和“发展性目标”。

杜光玉老师分享了第六单元单元任务群的整体设计和任务框架解读。通过“觅趣自然始出发”“觅趣自然我赏玩”“觅趣自然展收获”三个任务群，在感受大自然的魅力的同时培养学生提取信息的能力，通过阅读探究、跨学科融合、小组合作等学习方式，激发学生探索自然的兴趣和热爱大自然的情感。

集团低年段教学校长张海坤从四个维度对教师的专业成长给予指导：对黄赫语文名师工作室在单元任务群研究方面做出的探索和尝试，工作室老师们的精彩深度思考与精彩呈现给予肯定；以本次研讨内容为切入点，老师们在进行单元整体教学设计时，要深研课程标准，吃透教材，开展有效教学设计，深入落实集团“乐学”理念；关注教材中各部分内容之间的横向和纵向联系，整合学习内容，单元任务群设计要遵循小学生的认知规律和思维特点，发展核心素养，真正实现课程育人；青年教师的成长需要不断的学习与坚持，在实践中思考，在坚守中成长，在探究中历练。

摄于溪湖校区

恒者行远，思者常新，博观约取，厚积薄发。本次语文单元任务群的教学研讨活动，为老师们创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，激发了更多的思维火花，促进了教师业务水平的提高，沉浸式研修助力了集团青年教师的“二次成长”。坚守教育的珠五人一定会把握新课程改革的契机，笃定前行，依理解性教学促核心素养培育，融乐学理念打造幸福教育品牌！为办人们满意的教育踔厉奋发、再谱新篇。