【集团简报·教师发展】走进整本书 悦读共成长

“秋风迎诗意，教研唤灵思”。为深入落实新课程标准，整体推进阅读深耕教学，提高教师整本书阅读课程的设计能力，增强阅读课堂教学的时效性，10月10日下午，黄赫语文名师工作室全体成员和珠江五校教育集团全体班主任教师齐聚一堂，开展“走进整本书悦读共成长”教学研讨活动。本次活动由语文工作室负责人黄赫主任主持，集团教学校长侯冬梅、张海坤、冯莹参加了本次活动。

此次培训的现场展示课环节是由语文工作室青年教师杜光玉老师执教《稻草人》导读课。上课伊始，杜老师以带领同学们进行一趟寻宝之旅作为导入，上课之初就激起了同学们浓厚的阅读兴趣。课上，杜老师积极引导学生通过对文本的层层深入和步步探究，对书中精彩片段进行赏析和预测。最后，同学们通过收集金钥匙来开启宝箱，以达到本节课阅读方法习得的教学目的。

通过书中四个片段的阅读，同学们独立完成了学习任务单，并习得了书名预测、看插图预测和情节预测这三种阅读方法。

杜老师又列举了《一粒种子》中的两个阅读片段，并连续设疑，这点燃了同学们极大的阅读热情，相信同学们在课后会踏上《稻草人》整本书的阅读之旅。

现场展示课后，工作室几位资深教师也表达了自己对于整本书阅读的看法。

李洪华老师对低年段学生的整本书阅读提出了自己的建议：整本书阅读具有很强的影响力，老师应积极激发儿童浓厚的阅读兴趣，这对于学生在低年级起始阶段是非常重要的。在阅读中可以通过写一写、画一画、读一读等多种方式，描述“今天我读到的有趣情节”，有计划地循序渐进坚持读下去。也可以抽时间与学生交流读书体会，定期或不定期抛给学生一些悬念，引导他们深入阅读。还可以设置“竞猜小擂台”“故事知多少”等活动，让学生愉悦地读完一本书。

段怀丽老师同时指出：多角度解读文本，寻找“趣”之源。在整本书阅读指导的过程中，教师不仅仅是阅读任务发布者、活动组织者，更应是阅读的陪伴者、对话者和引领者。推荐学生阅读的书籍，教师首先应深入研读才能更好地引导学生从不同角度发现蕴藏在阅读中的“趣”。

杜佳老师对中年段整本书教学提出了建议：三四年级是培养学生阅读能力的基础阶段，对于他们未来的阅读理解能力和语言表达能力至关重要。整本书阅读可以帮助学生培养全局阅读思维，提升阅读速度和效率，并且有助于提升他们的专注力和自主学习的能力。学生们通过自身阅读可以理解整本书的故事情节，理解人物性格和行为，形成自己的观点和思考，完成相关的阅读任务并建立良好的阅读习惯。

最后，黄赫主任进行总结性发言，她提示教师们在进行整本书阅读教学时应注意把握阅读进度，多对学生进行鼓励式阅读，也可以通过设计任务单开展驱动阅读。

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。整本书阅读教研是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能至远道。通过本次教研活动，老师们对整本书阅读教学实施的路径有了更清晰而深刻的认识，教师们也将以此次研讨为契机，将所闻所见内化于心、外化于行，把学到的新方法贯穿到整本书阅读教学中，继续做学生阅读的点灯人，用方法指导阅读，用阅读点亮智慧。