“教”以共进 “研”以致远

人勤春来早，教研正当时。为贯彻落实指向核心素养的教学目标，切实践行新课程标准理念，聚焦核心素养下学生关键能力的培养，全面提升教师的专业素养和教学水平。我校在做好正常教学的同时，也一直坚持教与研并肩，学与思共进。开学初教学校长蔺笑寒带领数学团队教师开展了“数与代数——数与运算”专题教研活动。在了解学校当前常态课教学的同时也力求助推青年教师发展。

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三年级数学课——《猴子的烦恼》

董薇薇老师执教的三年级下册《猴子的烦恼》一课，本节课在理解“0除以任何不是0的数都得0”基础上，进一步理解被除数中间有0或末尾有0的除法竖式计算的道理与计算方法，感受除法与生活的密切联系。董老师精心巧妙的课堂设计，注重学生的数学理解与学生数学核心素养的建构，激发学生深度学习的潜能。课堂上，注重培养学生认真“听”，积极“想”，仔细“审”，善于“问”，勇于“辩”，灵活“用”等良好的数学学习习惯。

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三年级数学课——《节约》

程乐老师执教的三年级下册《节约》一课，数学语言即严谨又不失生动幽默，让孩子在不断的旧知迁移中畅所欲言积极主动的探索，收获新知。程乐老师以新课标为导向，将数的估算、运算、算理、算法贯穿于整个课堂之中。在教师的引领下，学生自主研究、探索、表达、展示，示范讲解时能够将自己的思维过程用规范的数学语言清晰地表达出来。整个教学过程注重以“说”促“思”，力求让每个孩子的数学语言表达能力得以发展，逻辑思维能力得到提高。

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四年级数学课——《歌手大赛》

赵晓兰老师执教的四年级下册《歌手大赛》一课，引导学生重点探究小数加减混合运算的运算顺序。整个教学环节清晰，过程流畅。在符合学生认知规律的前提下，通过复习整数加减混合运算的运算顺序导入新知，为后续知识的迁移和运用奠定基础。课堂中适时设疑，引导学生思考讨论。教学过程中不仅让学生了解算法的多样性，更要理解算法的合理性，这样学生对算法的认识就不仅仅停留在教师提供的常用算法或自己喜欢的算法上，而是在算法多样性的过程中，发展学生思维的灵活性。

“研而不教则空，教而不研则浅”。课堂结束，课下研讨随即开启。说课与评课激起思维碰撞的火花。老师们各抒己见：三位老师的课堂教学各具特色，都能够根据本班学情确定引入角度和深度，教学目标明确，充分发挥学生的主体作用。几位老师也更加明确了“数与运算”课堂教学的基本架构，掌握了基本教学策略。

蔺校长结合自己的教学经验以及年轻老师们在“数与运算”教学中的困惑，指出只有深度解读教材，才能确立教学目标；只有立足意义的建构，才能理解概念的本质；只有沟通知识的联系，才能促进知识的融会贯通；只有明晰运算算理，才能掌握运算算法；只有提升学生的思维能力，才能落实数学的核心素养。

同时也为青年老师指明“新课标”下数学教学的方向，指出研究是教师专业成长的快速途径，也是教师专业成长的幸福之路。希望数学老师们在新课标的引领下，以课例为载体，从问题入手，立足课堂，潜心研究，深入反思，引导学生走进有趣的数学世界。

春风十里梦起航，教研活动促成长。新的学期，新的征程，让我们迎着春风，伴着暖阳，不忘初心，砥砺前行。在春天播种希望，在学生的心田洒下智慧的种子，精心耕耘，静待花开！（童晖教育集团）